¿El objetivo es sólo aprender o es "querer" aprender?

Hace algunos años, al inicio de la Licenciatura, cuando aplicaba las primeras pruebas estandarizadas escuchaba casi como credo: "... aprendizaje esperado..." y variaba de acuerdo al autor dependiendo del objetivo de la batería. Lo que me llamaba la atención es el verbo que utilizábamos: Calificar.

¿Calificar? Me preguntaba, y lo comentaba, y lo cuestionaba y entre compañeras me decían: "Si no te gusta calificar ponle evaluar". Respondía que no era si me gustaba o no, sólo tenía la duda. Años después se da la reforma educativa del Partido Revolucionario Institucional (PRI) y la "Evaluación a maestros" fue la frase constante y escuchaba que no se estaba calificando sino evaluando. Ya se imaginarán mi cara de frustración.

Después me di cuenta que la empatía, el rapport, técnicas que permiten acceder a un sitio de mucha mayor confianza con la persona, era más importante que la prueba en sí misma porque nos daba más información que complementarían con creces el análisis y síntesis al redactar el informe.

Lo siguiente fue un concepto que creí nuevo y no, que es la "autoevaluación". No es nuevo porque son los videojuegos quienes lo implementaron primero con un score. 

Entonces me pregunté: ¿Qué hacen los videojuegos para querer superar la meta anterior? ¿Qué los motiva? 

Hace muchos años cuando leí sobre "Motivación" por primera vez, pensaba que era algo natural, hasta que escuché los conceptos: Extrínseco (Motivación a partir de estímulos externos) e Intrínseco (Motivación a partir de estímulos internos). Después redescubrí la adaptación de los mismos con conceptos en el tema del aprendizaje.

Hoy lo que me he encontrado, son a niños y adolescentes con "Motivación" extrínseca y muy pocos con motivación intrínseca, y aquí es donde descubrí una de las fuentes platicando con los papás, escuchando algunas de las siguientes frases: "Aproveche que puede ir a la escuela", "No quiero que sea como yo", "Tendrá un mejor trabajo", "Tiene todo, qué más quiere", entre muchas ideas más que, si fueran títulos de capítulos para algún libro, no sólo sería un tomo, serían cientos. 

¿Qué es motivación para el niño o el adolescente? ¿La motivación a partir de los papás, de los maestros, de la sociedad es suficiente (Extrínseco)? ¿Sabemos qué motiva a los jóvenes para aprender? Encuentro más motivaciones externas que internas, por ejemplo: Un celular, un juguete, una consola, una laptop o tableta, un... sin fin de objetos que obtiene por tener "buenas calificaciones" o un buen comportamiento (obediencia). Hasta las calificaciones son motivaciones exteriores. ¿Y las motivaciones internas?

Los maestros están más "motivados" por la entrega de sus planeaciones, sus evaluaciones (calificaciones), la revisión de las tareas, entrega de documentos e informes y adaptación de lo propuesto institucionalmente... todo, y además el dar resultados a los papás con sus hijos, y... ¿Es motivación extrínseca o intrínseca? Como ven, somos resultado de nuestras experiencias y la constancia nos hace perfeccionar lo que practicamos y de seguir así, tendremos un futuro no muy distinto, es decir, con motivaciones externas.

¿Sólo es aprender o querer aprender? Aprendemos todo el tiempo, aunque no queramos aprender. El querer aprender es un acto de responsabilidad, es una decisión y al ver nuestra balanza lo "ideal" debería ser un equilibrio de motivaciones externas e internas. Ganan las externas. ¿Eso está mal? No, pero a largo plazo se verá como obligación y es probable que renuncie la persona cuando se de cuenta que lo que "quiere" también cuenta. ¿Por qué no prevenirlo? ¿Por qué no enseñar al infante o adolescente a descubrir sus motivaciones internas? Porque los adultos creemos que no lo son o si lo son se les resta importancia.

Aquí es donde te invito a reflexionar: ¿El objetivo es sólo aprender o es "querer" aprender?