Juego sencillo para Contar

A continuación comparto links hacia los archivos PDF para descargar las tarjetas para contar rojas, rosas, amarillas y azules. Puedes elegir el color que más te guste o todas para poder jugar las variantes que se describen a continuación:

Ordenar de mayor a menor

Paso 1: Imprimir las tarjetas de tu color favorito

Paso 2: Recortar sobre la línea negra (Lo más derecho posible).

Paso 3: Revolver las tarjetas con las imágenes hacia abajo (hacer una sopa revuelta todas tus tarjetas).

Paso 4: Levantar una de las tarjetas y contar cuántos círculos tiene y acomodar sobre la mesa.

Paso 5: Levantar otra tarjeta y contar cuántos círculos tiene. Si es menor el número de círculos a la de la tarjeta anterior, poner al lado izquierdo; si es mayor poner al lado derecho.

Repetir el paso 5 hasta terminar las tarjetas.

Memorama

Paso 1: Imprimir dos veces la misma tarjeta de tu color favorito. Opcional: Si imprimes diferentes tarjetas colores, aumenta la dificultad.

Paso 2: Recortar sobre la línea negra (Lo más derecho posible).

Paso 3: Revolver las tarjetas con las imágenes hacia abajo (hacer una sopa revuelta todas tus tarjetas)

Paso 4: Colocar las tarjetas con las imágenes hacia abajo en filas y columnas

Paso 5: Voltear dos tarjetas a la vez. Si coinciden el número de círculos que tiene sin importar el color, apartas y continuas hasta terminar todas las tarjetas.

Si se juega entre varios integrantes gana quien tenga más parejas obtenidas durante el juego

Sugerencia: Para aumentar la dificultad, imprime dos veces las tarjetas del mismo color y las parejas buscadas deben ser del mismo número de círculos y del mismo color.

Suma

Paso 1: Imprimir las tarjetas de dos diferentes colores. Ejemplo: rojo y azul

Paso 2: Recortar sobre la línea negra (Lo más derecho posible).

Paso 3: Separar tarjetas por colores y apilarlos.

Paso 4: Tomar una tarjeta del color 1 y otra del color 2.

Paso 5: Contar cuántos círculos tiene la tarjeta del color 1. Contar cuantos círculos tiene la tarjeta de color 2.

Paso 6: Contar cuántos círculos tienen las dos tarjetas juntas.

Sugerencia: Jugar entre varias personas. Gana quien tenga más círculos con sus dos tarjetas juntas.

Paso 7: Repetir hasta terminar las tarjetas.

Tengo más o menos en mi mano

Paso 1: Imprimir las tarjetas de dos diferentes colores. Ejemplo: rojo y azul

Paso 2: Recortar sobre la línea negra (Lo más derecho posible).

Paso 3: Separar tarjetas por colores y apilarlos.

Paso 4: Tomar una tarjeta del color 1 y otra del color 2. Sugerencia: Si se juega con otra persona cada una tendrá un color diferente.

Paso 5: Tomar la tarjeta y acordar antes de mostrar la tarjeta si ganará la que tenga más círculos o menos círculos.

Paso 6: Mostrar tarjetas, contar los círculos de la tarjeta y decirlos en voz alta. Si gana se queda con las dos tarjetas.

Paso 7: Contar todos los círculos de las tarjetas ganadas. Gana quien tenga más círculos.

Tarjetas Rojas 

https://drive.google.com/file/d/1xuVPSv7v3fShDA7iGyH54mIlXJWJ853r/view?usp=sharing

Tarjetas Rosas

https://drive.google.com/file/d/1KclL9UmTk-MPZAFdxoBv_ISiAFH2P__5/view?usp=sharing

Tarjetas Amarillas

https://drive.google.com/file/d/1E7aGJ-dqtKZr54OwDJK-W3f6TkYzQGzS/view?usp=sharing

Tarjetas Azules

https://drive.google.com/file/d/1Eym_Lm_7a9blWD-G3K8C33NL2vxyTcCc/view?usp=sharing

Si hay alguna duda con el juego o comentarios mandar mensaje de texto al 2227426458 o a telegram https://t.me/regularizacionescolar

¿Cómo identificar que se adquiere un aprendizaje?

¿Es difícil saber si un niño aprende o no? No es fácil, porque hay niños que, pueden repetir todo lo que "aprendieron" y pensar que han adquirido el conocimiento y ver que, unos días después, lo han olvidado. ¿Has visto ésta situación? Si no lo has visto, te comparto algunos puntos a tomar en cuenta para identificar que el aprendizaje no ha sido aprehendido.

Memorización

Se le ha dado una gran importancia a la memoria, sobre todo en edades tempranas. ¿Has escuchado la frase "Los niños son como esponjas, todo lo absorven"? Temo decirte que no es del todo cierto.

Desde la Psicología del Desarrollo se presume que a edades tempranas el aprendizaje es más "fácil" gracias a la velocidad con que las conexiones neuronales se dan, es óptima, siempre y cuando la persona tenga una alimentación sana, un ciclo de sueño-vigilia regular y experiencias (estímulos externos) que se relacionen con la información adquirida y almacenada en memoria la cuál dependerá en gran medida por un sano estado de ánimo (conocimiento de sus emociones) y la construcción asertiva lo que siente (sentimientos).

Memorizar sin todo lo demás puede ser olvidado o distorcionado y el aprendizaje no ser el esperado.

Repetición

¿Te tocó hacer planas? ¿Te tocó traspasar textos a tu libreta? ¿Te tocó realizar dictados? En fín, podría poner sobre la mesa un sin fin de métodos en el que, la repetición era el objetivo para retener lo que se pretendía aprendiera el niño. 

Muchos "aprendimos" así. No estoy diciendo que está mal, soy de los que apoya la idea que, repetir las veces necesarias permiten corregir los errores. ¿Recuerdas cómo identificar los errores? Algunos aprendieron a ignorarlos, otros a resolverlos con herramientas que no aprendieron en la escuela sino ya las traían desde casa o la calle, otros simplemente se bloqueaban y al no corregir el error, eso producía errores en cadena y el castigo era la "solución". ¿Recuerdas que la repetición era un castigo? Entonces algunos viven en un error constante envuelto de errores acumulados como consecuencia de no manejar de manera asertiva el primer error.

Podría mencionar otros métodos que hoy se presume no se hacen pero en la práctica vemos que sí porque es imposible desaprender todo lo que por años nos enseñaron, sí es posible utilizar los mismos métodos pero con enfoques diferentes.

Y después de tanto ¿Cómo identifico si mi hijo adquiere o no un aprendizaje? Si no lo usa en su entorno, en sus juegos, en la vida cotidiana, entonces no se aprenhendió y mucho menos lo aprendió. Recuerdo la pregunta clásica: "Maestro ¿Algún día utilizaré lo que me está enseñando?". Comparto la respuesta de un maestro que tuve y dio su respuesta ante tal cuestionamiento: "Si no usas en tu vida cotidiana lo visto aquí en los primeros cinco minutos después de salir por esa puerta, déjame decirte que nunca sabrás si algún día utilizarás lo que te estoy enseñando". 

Resumen: Si no utiliza el estudiante lo que ve en la televisión, la computadora (PC, Laptop, Tablet, Móvil o celular, etc.), audios o impresiones entregadas por sus maestros, papás o tutores, temo decirte que todo ese esfuerzo tendrá resultados no esperados, lo que nos abligará a modificar el ambiente para simular la escuela y regrese a ser la casa y/o la calle (en lo posible) los sitios de reforzamiento.

¿El objetivo es sólo aprender o es "querer" aprender?

Hace algunos años, al inicio de la Licenciatura, cuando aplicaba las primeras pruebas estandarizadas escuchaba casi como credo: "... aprendizaje esperado..." y variaba de acuerdo al autor dependiendo del objetivo de la batería. Lo que me llamaba la atención es el verbo que utilizábamos: Calificar.

¿Calificar? Me preguntaba, y lo comentaba, y lo cuestionaba y entre compañeras me decían: "Si no te gusta calificar ponle evaluar". Respondía que no era si me gustaba o no, sólo tenía la duda. Años después se da la reforma educativa del Partido Revolucionario Institucional (PRI) y la "Evaluación a maestros" fue la frase constante y escuchaba que no se estaba calificando sino evaluando. Ya se imaginarán mi cara de frustración.

Después me di cuenta que la empatía, el rapport, técnicas que permiten acceder a un sitio de mucha mayor confianza con la persona, era más importante que la prueba en sí misma porque nos daba más información que complementarían con creces el análisis y síntesis al redactar el informe.

Lo siguiente fue un concepto que creí nuevo y no, que es la "autoevaluación". No es nuevo porque son los videojuegos quienes lo implementaron primero con un score. 

Entonces me pregunté: ¿Qué hacen los videojuegos para querer superar la meta anterior? ¿Qué los motiva? 

Hace muchos años cuando leí sobre "Motivación" por primera vez, pensaba que era algo natural, hasta que escuché los conceptos: Extrínseco (Motivación a partir de estímulos externos) e Intrínseco (Motivación a partir de estímulos internos). Después redescubrí la adaptación de los mismos con conceptos en el tema del aprendizaje.

Hoy lo que me he encontrado, son a niños y adolescentes con "Motivación" extrínseca y muy pocos con motivación intrínseca, y aquí es donde descubrí una de las fuentes platicando con los papás, escuchando algunas de las siguientes frases: "Aproveche que puede ir a la escuela", "No quiero que sea como yo", "Tendrá un mejor trabajo", "Tiene todo, qué más quiere", entre muchas ideas más que, si fueran títulos de capítulos para algún libro, no sólo sería un tomo, serían cientos. 

¿Qué es motivación para el niño o el adolescente? ¿La motivación a partir de los papás, de los maestros, de la sociedad es suficiente (Extrínseco)? ¿Sabemos qué motiva a los jóvenes para aprender? Encuentro más motivaciones externas que internas, por ejemplo: Un celular, un juguete, una consola, una laptop o tableta, un... sin fin de objetos que obtiene por tener "buenas calificaciones" o un buen comportamiento (obediencia). Hasta las calificaciones son motivaciones exteriores. ¿Y las motivaciones internas?

Los maestros están más "motivados" por la entrega de sus planeaciones, sus evaluaciones (calificaciones), la revisión de las tareas, entrega de documentos e informes y adaptación de lo propuesto institucionalmente... todo, y además el dar resultados a los papás con sus hijos, y... ¿Es motivación extrínseca o intrínseca? Como ven, somos resultado de nuestras experiencias y la constancia nos hace perfeccionar lo que practicamos y de seguir así, tendremos un futuro no muy distinto, es decir, con motivaciones externas.

¿Sólo es aprender o querer aprender? Aprendemos todo el tiempo, aunque no queramos aprender. El querer aprender es un acto de responsabilidad, es una decisión y al ver nuestra balanza lo "ideal" debería ser un equilibrio de motivaciones externas e internas. Ganan las externas. ¿Eso está mal? No, pero a largo plazo se verá como obligación y es probable que renuncie la persona cuando se de cuenta que lo que "quiere" también cuenta. ¿Por qué no prevenirlo? ¿Por qué no enseñar al infante o adolescente a descubrir sus motivaciones internas? Porque los adultos creemos que no lo son o si lo son se les resta importancia.

Aquí es donde te invito a reflexionar: ¿El objetivo es sólo aprender o es "querer" aprender?

¿Qué es regularización escolar?

En redes sociales me encuentras como @RobertoCoyomani. Como Licenciado en Psicología me encuentras como Juan Roberto González Coyomani. Después de presentarme, quiero intentar responder: ¿Qué es regularización escolar? 

Estamos en una crisis escolar desde antes de la pandemia y durante la pandemia. No sé si continúe después de la misma pero lo que sí sé es: La escuela ha salido del salón de clases.

¿A dónde se ha ido? ¿No regresarán a las aulas? No es que se haya ido, sólo ha cambiado de lugar (en el mejor de los casos) o se ha delegado un porcentaje de la responsabilidad a los padres de familia que no tienen en su mayoría preparación para la enseñanza.

Es como nace éste proyecto que ha existido desde que tengo memoria con el objetivo de reforzar el aprendizaje de los niños y adolescentes y ahora, con herramientas online, intentar apoyar de alguna manera con ésta difícil tarea.

¿A quién va dirigido? A diferencia de otros proyectos, éste va dirigido sólo a papás, niños y adolescentes. Los maestros tienen suficiente trabajo llenando papeleo, creando planeaciones, adaptándolos o transcribiendo aquellos que están prediseñados y todos con un gran objetivo: Lograr el aprendizaje del alumno.

Éste proyecto tiene el mismo fin y, aunque está iniciando tarde en una etapa donde la pandemia se ve cada vez más controlada y permite visualizar cada vez más cerca el regreso a las aulas, algo no podrá cambiar a menos que los mismos docentes dejen a un lado, lo cual sería un gran error en ésta crisis mundial: Las herramientas electrónicas son indispensables para el aprendizaje.

Por lo tanto, y en los últimos días de confinamiento, espero, aprovecharé para llenar un blog con el material mínimo para apoyar y en caso necesario si se requiere un trabajo individualizado, me pongo a sus órdenes con un costo mínimo.

Hoy 4 de abril de 2021 comenzará una tarea, espero interminable, por intentar resurgir como a un fénix, el gusto por aprender de los que hace unos años, en mis épocas nos decían: El futuro de México, el mundo. Ojalá y así sea.